Учебные материалы по реагированию водородных автомобилей HyResponder теперь на CTIF.org

В течение многих лет CTIF участвует в европейской программе обучения инструкторов по водородной реакции на транспортных средствах, координируемой Ольстерским университетом в Северной Ирландии. Хотя мы все еще собираем материалы от стран-членов и работаем над улучшением этого образовательного портала, сейчас мы представляем этот материал нашим членам для DA 2023.

Время, расстояние, личные расходыи практические вопросы влияют на то, как и когда пожарные могут получить практический опыт в специально созданных помещениях.

Это особенно актуально для добровольцев и тех, кто находится в сельских или отдаленных районах. Поэтому мы рассмотрели основы, например, некоторые ключевые сведения о водороде, самом газе, образующемся пламени и риске взрыва. Это закладывает основу для определения безопасных расстояний и путей подхода, а также для тактики минимизации любых последствий выброса или пожара и спасения пострадавших.

Этот подход был упакован в виде рамочной программы, ориентированной непосредственно на первого помощника, пожарного, который может прибыть на место чрезвычайной ситуации без предварительного знания о том, что он будет присутствовать на мероприятии, связанном с водородом. Учебную схему можно свободно скачать вместе с учебными материалами, которые были разработаны людьми, имеющими опыт работы с водородом и обучения.

Перейти к учебным материалам

Посмотрите видео ниже, чтобы узнать больше о проекте

Задание 5.5 HyResponder направлено на выработку рекомендаций по общеевропейскому признанию и продолжению обучения по водородной безопасности для специалистов по реагированию.

Она рассматривает этот вопрос путем рассмотрения развития обучения пожарных, ключевой группы первого реагирования, путем рассмотрения деятельности, предпринятой членами консорциума по разработке опыта и материалов "обучения инструктора", чтобы дать возможность национальным учебным заведениям разработать свои собственные программы.

Подготовка пожарных в Европе, как и вся подготовка специалистов первого реагирования, должна быть достаточно гибкой и способной охватить широкое разнообразие механизмов оказания первой помощи в чрезвычайных ситуациях, существующих в Европе.

Это разнообразие, основанное на принципах субсидиарности и законодательства государств-членов, а также историческое и практическое развитие реагирования на чрезвычайные ситуации, существенно ограничивает возможности стандартизации обучения и, следовательно, подход, используемый для поиска и обеспечения местных механизмов для разработки и продвижения приемлемых стандартов практики с использованием результатов обучения HyResponder.

Таким образом, цель заключалась в том, чтобы гарантировать, что разрабатываемое обучение будет принято и освоено как можно большим количеством служб первого реагирования, чтобы помочь сохранить образовательные результаты HyResponder и обеспечить сопоставимость практики для содействия оперативной совместимости в чрезвычайных ситуациях, связанных с водородом.

Хотя этот элемент рабочей программы проекта не должен был быть выполнен до 36-го месяца, так как работа по подготовке инструкторов уже велась, важно было зафиксировать развитие обучения и материалов по мере их создания и использования в пилотных проектах.

Это привело к посещению практического учебного мероприятия, организованного для подготовки инструкторов первого реагирования, наблюдению и обсуждению программы в процессе ее разработки, а затем к разработке структуры, которая могла бы быть принята в качестве базового курса обучения водородной безопасности для пожарных первого реагирования. Подготовленная структура была затем подвергнута анализу рядом партнеров, которые либо находились в процессе обучения, либо собирались проводить обучение в своих странах.

Результатом стал ряд взаимосвязанных действий, кульминацией которых стала учебная структура, относящаяся к многочисленным сценариям, предвосхищающим чрезвычайные ситуации, связанные с водородом.

Первоначально это потребовало:

• дифференциация и определение учебных материалов и материалов по безопасности для помощи конкретным ролям реагирующих лиц (пожарные, командир экипажа, командир инцидента и консультант-специалист);
• обобщение, подготовка и распространение проекта структуры для роли пожарного;
• наблюдение за практической тактикой и обсуждение проекта концепции с опытными инструкторами, что привело к последующему пересмотру и распространению; и
• обзор и оценка разработанной концепции для принятия.

Затем доработанная структура была распространена среди мирового сообщества пожарных через интернет со ссылками на национальных партнеров, которые уже провели или собираются провести тренинги или мероприятия, способствующие использованию электронной платформыHyResponder и учебных материалов, разработанных в ходе проекта, с четким намерением поощрить принятие и обеспечить устойчивость.

Такой подход считается важным, поскольку он отражает как подотчетность юрисдикций, так и ограничения по стандартизации. Подотчетность служб пожарной и аварийной помощи, гражданской защиты, является вопросом субсидиарности государства-члена ЕС, и во многих странах Европы и за пределами ЕС может быть передана региональным или местным муниципалитетам или агентствам.

Аналогичным образом, стандарты обучения часто должны соответствовать национальным, местным и утвержденным стандартным операционным процедурам. Процесс получения и удовлетворения этих различных и определенных требований к проверке и обеспечению может быть трудоемким и весьма специфическим.

Следствием этих двух особенностей является то, что в качестве наиболее подходящего способа внедрения гармонизированной методологии была предложена структура, а не формальный стандарт, для продвижения с целью принятия и адаптации. Этот подход также был поддержан после оценки рамочной программы опытными тренерами, участвовавшими в проекте.

Рекомендация 1: Для обеспечения широкого внедрения следует использовать подход, основанный на концепции тренинга, а не стремиться к созданию формального европейского стандарта.

Ведущий автор: Деннис Дэвис из CTIF